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什么是数学学科核心素养？
数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析
数学抽象
数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。
数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。
在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。
师德为什么是教师素质的核心？
教师自古就被推崇为“人类的灵魂工程师"“为人师表"，所以，教师的道德品质就被视为其素质核心。可是不同历史时期师德就有不同的标准，师德具有阶级性。我国封建社会，半封建半殖民地社会都把孔子作为“至圣先师"捧上了天。用他的思想文化标准把孩子教育成″克己复礼"维护封建特权和等级观念的接班人。这种思想文化，道德观念我们千万要不得。我们要的是新时代特色社会主义新思想，新文化。所以老师要以马列主义，毛泽东思想为自己思想道德标准，站在师德的至高点上，把孩子教育成德智体美劳全靣发展的社会主义接班人，教育他们走向社会要全心全意为人民服务，不要图名图利图升官发财。这才是教师与学生的共同的世界观，人生观，价值观。
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。例如，在我们的调查中发现，如果你问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”，但在实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没有把道德准则内化，表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。
教师道德是一种职业道德。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师在实际工作中要言行一致、表里如一。
师者，传道受业解惑也。
为人师表，身正为范，德高为师。
为什么要为人师，古之学者必有师，所以就有了教师。
而为什么师德最重要，因为师者作为，学生效仿。以身为范，以身作则已成了师者之核心。成为一名好教师，那就是该学校之幸。一个民族有很多优秀的好教师，那将是民族之幸。
师德是教师最本质的，也是教师做为人最基本的。有良好的师德，那你的学生也将优秀。所以师德是教师的核心!
俗话说的好：百年大计，教育为本；在这个高速发展的社会环境下，我们首先要提高教师的整体素质，只有提高了教师的素质，我们才能提高学生的整体素质，这个是互相联系的，我们常说：“教为主导，学为主体”意思就是说教师在教学生知识的过程中起主导作用，学生是教学过程中认识的主体。如果在这过程中老师的素质不够好，那么教出来的学生肯定也不怎么好。因此，作为老师我们应该立德树人，以身作则，大力提高自己的德育修养，成为新时代的四有好老师。
一、师德师风的建设是教师的素质的核心
著名教育家陶行知先生说过：学高为师，德高为范。作为一名人民的教师，一定要有深厚的文化知识，更要有高尚的道德修养。而师德师风建设就是整个教育系统的核心内容。要大力去学习、培养提高。师德师风是体现一个教师的重要组成部分，在教育和感化孩子的过程中，我们要用心去对待每一位孩子，用教师自身的人格魅力去教育学生。所以我觉得，师德师风建设是教师素质的核心内容。
二、师爱是师德的灵魂体现
作为教师，我们就要热爱学生，而热爱学生就等于热爱自己的教育事业了，而热爱每一位学生不是一件简单的事情，想要让每一个学生体会到老师的爱和关怀那就更难了。老师对学生的这种爱是无私的，是不求回报的，就像蜡烛一样，燃烧自己照亮他人。教师在教学或者平时的工作中我们要学会尊重每一位学生，也许教师的一句话可以改变学生的思想心理，从而改变学生的自信心，也许一句不好听的话也可以改变整个孩子对老师的看法，他会在课堂上失去自信，失去对学习的渴望。 因此老师要做到爱，而且要善爱，爱要一视同仁、持之以恒。
总之，老师的一言一行，一个微笑，一声赞扬，一个鼓励都会对学生产生极大的信心。作为教师要不断努力去提高师德，让自己成为新时代的好老师。
四个核心素养内容？
核心素养的培养包括：学科内容，情境，任务活动，基本能力。
1整合知识，提升能力〈学科丶生活知识的整合）2由境生议，以议造境（真问题是情境的有效的集中）（情境的真实，还包括艺术的真实）；
例教授哲学与文化的社会存在决定社会意识，议题确定“如何理解校训的价值追求”。设计活动：描述与分类，解释与论证，预测一选择，辨析与评析，小（近）及大（远）情境，讨论价值观影响，进而探讨（潜移默化）认同社会主义核心价值观对国家丶社会丶个人发展作用。
3科学评价，凝炼素养。衡量素养水平的尺度，是行为表现的特质，而不是标准答的刻度
字科核心素养实际上把所学的学科知识和技能迁移到真实生活情境的能力和品格。
四大核心素养的内容如下：
1、是指要具有执着的教育情怀。
2、是指要具有扎实而强硬的专业素养。
3、是指要具有娴熟的教育艺术。
4、是指要具有与时俱进的创新素养。八大能力是：理想力，创新力，学习力，思想力，精进力，表达力、发展力以及艺术力。
到此，以上就是关于什么是信息科技素养教育的内容，希望什么是信息科技素养教育的3点整理对大家有用。
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